目前，機(jī)器人培訓(xùn)在成都備受關(guān)注，樂高教育以一種全新的更加突出孩子動(dòng)手能力和想象力的創(chuàng)意科教模式，深受家長(zhǎng)的喜愛。　　 　　成都機(jī)器人培訓(xùn)教育的方式是讓孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到很多理論知識(shí)。比如常常出現(xiàn)在一般教學(xué)概念性的知識(shí)，如果在學(xué)?？赡苄枰⒆踊ê芏嗟臅r(shí)間去記憶，效果還不一定達(dá)到很好。但是如果采用機(jī)器人培訓(xùn)的方式讓孩子在一種以玩為主，發(fā)揮想象力的課堂學(xué)知識(shí)，他們會(huì)收獲的更多，因?yàn)樵跈C(jī)器人培訓(xùn)中鍛煉了他們的動(dòng)手能力。一開始也許剛接觸機(jī)器人教育的小朋友，可能對(duì)這個(gè)動(dòng)手拼插玩具的難度難以適應(yīng)，可當(dāng)孩子們接觸一段時(shí)間以后，他們開始對(duì)貝爾機(jī)器人盡情發(fā)揮想象力產(chǎn)生很大的興趣，并逐漸愛上了樂高積木。 　　貝爾機(jī)器人教學(xué)方式對(duì)孩子的動(dòng)手能力同樣具有巨大影響。生活中我們常常遇到一些小孩，理論知識(shí)特別豐富，但到了讓他做的時(shí)候，卻不知道如何下手。這與家庭教育和學(xué)校教育是密切相關(guān)的，學(xué)校里老師以傳授知識(shí)為主，涉及到動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式比較缺乏；而且在家庭生活中父母也忽視了這一點(diǎn)，對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。貝爾機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校成都地區(qū)剛好彌補(bǔ)空缺，通過不同難易的搭建來(lái)鍛煉培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、想象、思考的能力。 機(jī)器人培訓(xùn)在成都學(xué)校的搭建課對(duì)孩子來(lái)說是充滿挑戰(zhàn)的，參與機(jī)器人制作，能使孩子自小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，獲得科普知識(shí)，同時(shí)也將激發(fā)他們的創(chuàng)新想象能力。貝爾機(jī)器人可以貫徹到孩子學(xué)習(xí)的歷程中，在搭建中建立抽象和具象思維，在搭建中培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)孩子參與科學(xué)，使科學(xué)教育得到推廣和普及。 貝爾機(jī)器人高手聯(lián)盟在成都分布七大校區(qū)，分別為金沙校區(qū)、雙楠校區(qū)、人南校區(qū)、紫東校區(qū)、東湖校區(qū)、紫荊校區(qū)、優(yōu)品道校區(qū)。成都貝爾機(jī)器人培訓(xùn)采用5C1E的教學(xué)模式，使用樂高、VEX等世界級(jí)優(yōu)秀教具，針對(duì)3-16周歲兒童進(jìn)行課外科技創(chuàng)新教育，讓孩子在機(jī)器人培訓(xùn)的課堂中“做中學(xué)，玩中學(xué)”，充分鍛煉其動(dòng)手能力和想象力。